盡管一直處于產業鏈的上游，但這并不妨礙英特爾在行業應用上的關注和投入。而正是這種創新和執著，使得. . .
盡管一直處于產業鏈的上游，但這并不妨礙英特爾在行業應用上的關注和投入。而正是這種創新和執著，使得英特爾已經在相當多的領域引導行業IT應用的發展。
6月6日，在主題為“洞悉產經風云，助力行業發展”的2012英特爾行業策略媒體溝通會上，英特爾(中國)有限公司行業合作與解決方案部中國區總監凌琦表示，2012年英特爾將行業聚焦在教育和云計算兩大塊上。而英特爾之所以看重這兩大領域，因為前者代表了最大的行業市場，以中國為例，在校學生超過了2.2億，這是一個非常龐大的用戶群;后者云計算是當前發展最快的市場，這是未來數年內任何廠商或者行業用戶無法繞過的市場。
回顧2011年，英特爾將行業關注重點聚焦在教育和醫療兩大行業。凌琦表示，在過去的幾年，中國政府在關于如何提升醫療資源分布的公平性和提高農村及城市的醫療質量做了大量的工作，包括農村醫療站的建設、醫療資源和醫療信息的電子化等。在這個過程當中，英特爾積極與政府部門一起參與單個診所的醫療資源及配置的規劃，并在地區性的醫療信息網絡項目中有廣泛的參與。到截至目前已經實施地區醫療信息網絡的13個省市，以及政府在農村醫療診所方面的投入等，英特爾都有不同程度的參與，并在2012年繼續推進這些項目的發展。
教育創新：一對一數字化學習
在教育領域，英特爾一直在和教育部合作推廣“一對一數字化學習”項目。該項目自2007年在我國啟動以來發展迅速，目前已呈現出由點到面、區域推進的趨勢。2009年，國內僅有12個城市的22所學校參與該項目;而到2011年底，已有24個省、市、自治區(包括香港特別行政區)的518所學校已經或將要成為項目校。
凌琦表示，“一對一數字化學習”是可以幫助學生發展多種技能的一種方式，它是在以學生為主體的先進教學理念的指導下，在每個學生都擁有數字化計算設備(如電腦)的基礎上開展的個性化學習。目前，英特爾“一對一數字化學習”項目已經在全球70個國家進行大規模部署，在全球已有7百萬學習本用戶，有超過65家合作PC廠商、500個教育應用和軟件公司與英特爾開展合作，共同構建了一套完整的生態系統，致力于推動教育信息化的可持續發展。
在去年12月舉辦的第四屆英特爾一對一數字化學習年會上，英特爾公司宣布成立了一對一數字化學習教師培訓基地及一對一數字化學習項目指導專家組。
前不久，英特爾又在深圳召開了一對一數字化學習交流研討會，分享了英特爾優秀的一對一數字化學習課堂教學案例和行業成熟的一對一數字化學習應用案例，為各學校提供相互學習和溝通經驗的平臺，使英特爾推崇的“研、訓、用一體化”理念再次得以印證。
凌琦強調，教育變革的過程將是一個非常漫長的過程，但是很多工作必須今天就要開始進行。以英特爾未來教育項目工作為例，該項目從十年前開始，截至目前培訓了150萬名中小學教師，為今天中小學的電子化教育打下了基礎。現在的一對一數字化學習項目，則是在此基礎上以學生為主的再一次提升。
云計算：加快私有云落地
從2010年11月英特爾公布“2015年云愿景”，英特爾一直致力于云計算尤其是私有云的落地。
“在過去的12個月中，我們看到越來越多的政府和企業開始走向云，將應用部署和遷移到云計算環境中。”凌琦說，“這些發展讓我們每一年對于云的認識有一個新的進展，現在業內又開始談大數據在云里的作用，以及云怎么樣適應大數據的方向。”
為此，英特爾積極推進開放數據中心聯盟(ODCA)的工作和英特爾云構建計劃。在前不久舉行的IDF2012大會上，英特爾再次與ODCA的成員聯合推出11套云參考架構。同時，英特爾還積極參與各地的云計算國際論壇，并和國內主要的云計算基地和政府所推動的云計算項目建立了緊密的聯系。
凌琦認為，雖然英特爾不是云計算解決方案供應商，但是英特爾通過ODCA，將涉及到云和數據中心建設的最終用戶、供應商聚集到一起，找出共同的需求。比如數據中心的安全、擴展性、下一代存儲技術等方面提出需求，同時把這些需求和供應商結合，最終能夠使這些需求得到滿足。英特爾在這個過程中，一方面了解用戶的需求，一方面提供技術、工具和產品和供應商的最終解決方案結合起來，從而使得英特爾最新的技術在其解決方案當中有所體現，以最優的方案服務于最終用戶。
（來源：比特網）
